Um tema recorrente, a mesma "ignorância Bíblica" (como diria o Semita)... ;-)
Autor: 38/84.
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O modelo usado pelo "Blogger" (serviço onde está "alojado" este "blog") para gerir os comentários é bastante "primitivo", uma vez que (1) obriga cada pessoa a voltar frequentemente a um "post" para perceber se houve comentários aos seus comentários , e (2) não informa os visitantes sobre comentários feitos por visitantes "atrasados" a "posts" publicados há muito tempo.
Foi assim que o "mundo" ficou alheio aos comentários do Fózi (401/77), que, por terem sido escritos alguns meses depois de publicados os respectivos "posts", não foram lidos senão por mim...
Depois de muita "investigação", acabei por arranjar uma solução que, embora necessite de algumas "marteladas", permite que os comentários apareçam num "blog" complementar, onde poderão ser consultados por ordem inversa da chegada, ou seja, com os mais recentes em primeiro lugar. A partir de cada comentário é possível aceder ao "post" a que este diz respeito.
Desta forma, qualquer comentário que o Fózi faça a um "post" de Novembro de 2005 poderá ser lido (e respondido) por todos os visitantes.
Para acederem aos comentários, poderão utilizar o "link" na barra ao lado, ou então clicar aqui.
Continuação de O Aluno com Maior Percentagem de Medalhas Conquistadas (Parte II).
Curiosidade nº 2
Pergunta: Onde está a medalha de Aplicação Literária do 8º ano?
Resposta: Não está.
O que fazer quando os factos colidem com a lógica?
Factos: (1) A medalha não está na fotografia, e não me parece que este fosse o tipo de aluno de "esquecê-la em casa"... ;-) (2) A listagem de medalhas da "História do Colégio Militar" também não tem referência a esta medalha ter sido conquistada pelo Caetano.
Lógica: Um aluno que, na vertente de Aplicação Literária, ganhou a medalha de Prata no 1º ano para "aquecer os motores", e depois ganhou seis medalhas de Ouro seguidas, chega ao último ano e não ganha sequer a medalha de Prata? Se a isso acrescentarmos o facto de ser Comandante de Batalhão, de ter ganho todas as medalhas anteriores e, devido a estes factos, ter certamente toda a gente a "puxar" por ele (como se precisasse...), toda a lógica aponta para um resultado inevitável, e no entanto...
Será que o Caetano se "desleixou" no último ano? Ou será que a "armadilha" montada uns anos antes acabou por "apanhar" quem a Direcção menos gostaria que fosse apanhado? Estava toda a gente distraída?
A ser verdade - e eu persisto no alinhamento pela lógica - foi uma injustiça e uma vergonha que o Colégio tratasse desta forma um dos seus melhores alunos.
Continua em O Aluno com Maior Percentagem de Medalhas Conquistadas (Parte IV).
Os graduados, mesmo que procurem tratar da mesma forma todos os camaradas que enquadram, acabam por ter relações mais privilegiadas com um conjunto restrito, em função da "proximidade geográfica" na camarata, da mesa do refeitório, da semelhança de feitios, etc.
Alguns graduados (espero não ter sido um deles...) exageram, e formam verdadeiras "castas" entre os camaradas mais novos, tratando um conjunto de "privilegiados" de uma forma radicalmente diferente (nem sempre melhor...) do que os restantes.
O Covas era um "puto" em relação ao qual eu sentia algumas semelhanças em termos de feitio, pelo menos em termos do feitio que eu achava que tinha com a idade dele. Nessa idade, eu mantinha uma “saudável” distância em relação aos graduados, o que ele fez comigo, nunca me dando grande “confiança”... ;-)
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Continuação de O Aluno com Maior Percentagem de Medalhas Conquistadas (Parte I).
Curiosidade nº 1
Pergunta: De que ano é esta medalha?
Resposta: 8º.
As medalhas conquistadas num determinado ano lectivo só se recebem no início do ano lectivo seguinte, na cerimónia de Abertura Solene. Sendo assim, as medalhas do 8º ano recebem-se já depois de se ter sido abatido ao Batalhão Colegial, ou seja, já "à civil".
Não é, portanto, possível tirar uma fotografia enquanto aluno e com medalhas do 8º ano.
Não sei se é tradição fazer isto com os Comandantes de Batalhão, na sua fotografia para a respectiva galeria; em todo o caso, compreender-se-ia se esta situação fosse uma excepção para um aluno excepcional, para deixar uma imagem que "esmagasse" o observador com o número de medalhas... o que tornaria ainda mais curiosa (e incompreensível) a próxima curiosidade.
Continua em O Aluno com Maior Percentagem de Medalhas Conquistadas (Parte III).
O "Lamego" era um "rata"... diferente.
Era da "província" (Lamego), numa altura em que a diferença cultural era muito mais forte do que é hoje. Tinha uma voz alta e aguda, e falava sem parar (até nos enervar...), usando a 2ª pessoa do plural tal como vem na gramática: "Pensasteis que eu escondia a 'bolama' ai?".
Rapidamente houve quem, fazendo um "jogo de palavras" com a sua terra de origem, lhe colocasse a alcunha de "labrego", que foi prontamente desencorajada pelos graduados, por nos parecer tão... real.
O "Lamego", com o seu comportamento "espalhafatoso" e às vezes enervante, apenas procurava o "tempo de antena" que não tinha em casa, por ser um dos alunos que só ia a casa nas férias. Não consigo sequer imaginar o que isto significa para um miúdo de 10 anos...
Talvez por nunca ter o "stress" de limpar os botões para sair ao Sábado, o "Lamego" começou a voluntariar-se para limpar os meus, tendo posteriormente (sempre em regime de voluntariado) alargado a sua responsabilidade a todo o meu fardamento.
No "3 de Março", veio a recompensa: uma espada colocada à sua exclusiva responsabilidade!...
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No fim de cada período escolar havia um conjunto de actividades que visavam descontrair os alunos, após alguns meses de esforço escolar e de disciplina militar.
Para além das tradicionais "almofadadas", outra das actividades desenvolvidas eram os jogos de "brutebol", espécie de rugby só com formações (des)ordenadas, em que o objectivo era fazer chegar a bola ao "alvo" do adversário (no ginásio era um colchão, no geral da Companhia eram as balizas feitas com os caixotes do lixo) por todos os meios possíveis e imaginários.
O número de elementos de cada equipa dependia dos camaradas disponíveis - quantos mais, melhor - e a "ciência" para "sobreviver" ao jogo passava essencialmente por empurrar o portador da bola (ou a zona onde se suponha que este estaria) sem se deixar envolver numa "molhada" e ser pisado e/ou esmagado por dezenas de camaradas.
Como desafio, fica a sugestão aos leitores de tentarem descobrir onde é que está a bola... ;-)
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Continuação de O Aluno com Maior Percentagem de Medalhas Conquistadas (Introdução).
Dos Comandantes de Batalhão que tive, o 641/74 (Alves Caetano) é aquele de quem guardo a imagem mais positiva.
Era um aluno excepcional, quer na componente literária, quer na militar e física, e a "atestá-lo" tinha uma "molhada" de medalhas, em número muito superior ao que o nosso cérebro é capaz de contar com um olhar.
Quando vi a fotografia anexa na "História do Colégio Militar", que o classifica como "o até hoje mais medalhado dos Colegiais", resolvi contá-las.
17. 17! Dezassete? Mas o número máximo de medalhas que era possível alguém ganhar era de 16 - ou, pelo menos, era essa a ideia que eu tinha.
Analisando a fotografia em detalhe, descobri 3 curiosidades, que vou partilhar com os leitores.
Continua em O Aluno com Maior Percentagem de Medalhas Conquistadas (Parte II).
Aqui temos um verdadeiro "guerreiro": o 30/84 (à direita). Uma vez atacado, saltou da cama e combateu os "invasores" até à exaustão.
É tal o empenho, que até o "invasor" parece estar a dizer "não me batas mais!"...
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Devia haver no Colégio uma galeria de “alunos ilustres”, com os alunos mais medalhados de sempre. Para além de uma (justa) homenagem, seria uma forma de “inspirar” os alunos do presente a lutarem pela excelência.
Dado que o número máximo de medalhas tem variado ao longo dos tempos, a forma mais justa de seleccionar os alunos para a galeria seria dividindo o número de medalhas que ganharam pelo número máximo de medalhas que era possível ganhar na sua época, calculando assim uma percentagem.
Embora haja ao longo da história do Colégio vários alunos que ganharam 100% do número máximo de medalhas que era possível ganhar na sua época, o topo da lista seria ocupado por um aluno que ganhou 106,25% do número máximo de medalhas para a sua época, ou seja, ganhou mais medalhas do que o máximo teórico.
Esta série é sobre esta "curiosidade colegial".
Continua em O Aluno com Maior Percentagem de Medalhas Conquistadas (Parte I).
Continuação de O Homem Que Quase Bateu o "Record" da Pista de Combate (Parte I).
Na semana seguinte fui "intimado" a apresentar-me no gabinete do "Panzer".
O "Panzer" era um tenente ex-aluno, que tinha fama de ter sido um "duro" enquanto aluno, e que gostava de manter essa fama enquanto oficial.
Apesar de tudo, sempre achei que de "duro" ele só tinha a fama; o que ele não gostava (quem gosta?) era de ser "toureado" pelos alunos, e havia alguma tendência da malta em abusar só porque ele era ex-aluno.
Por motivos que nunca entendi - não era certamente pelas marcas que alcançava na pista de combate - tinha sempre boas notas a Instrução Militar, e acho que essa decisão passava também pelo "Panzer". Por isso, senti-o com um misto de satisfação por ir "entalar" mais um "malandro", e de insatisfação por ser este "malandro". É que o "Panzer" sabia perfeitamente que o Major era um bocado ingénuo na relação com os alunos, e que era natural que estes usassem alguns esquemas para o enganar. Mas um engano destes, era evidente demais...
- "Explica-me lá como é que fizeste este tempo." - perguntou-me.
- "Não fiz." - respondi.
Preciso de explicar que, na altura, eu gostava bastante de utilizar a ironia, ainda que correndo o risco de esta não ser apreciada. Por isso, achei que era melhor fornecer as informações "a saca-rolhas" do que começar logo a "desbobinar" a história toda.
- "Então como é que explicas isto?"
- "Foi um engano do Major."
- "E porque é que não lhe chamaste à atenção?"
- "Chamei, mas ele confirmou que eu ia muito bem e que, se tivesse usado a 'Técnica do Arantes' tinha batido o 'record' do Colégio."
O "Panzer" teve que se agarrar ao bigode e fazer um esforço enorme para não se "partir a rir" à minha frente, ao imaginar o Major a explicar a um "perneta" como eu que se me tivesse esforçado tinha batido o "record" do Colégio. É que era preciso ser mesmo muito distraído...
Depois de uma pausa para se recompor, olhou para mim com um ar sério e disse:
- "Obrigado. Podes ir."
Não sei se fiquei para a posteridade como um dos melhores a fazer a pista de combate. O que é um facto é que a nota ao fim do período não reflectiu a extraordinária melhoria na performance.
Este é o "post" nº 100 do "blog".
Um ataque de "almofadada" é uma aula de Ciências Humanas e Sociais. Ao observarmos as reacções de um camarada, podemos tirar muitas conclusões sobre a sua maneira de ser como indivíduo e como elemento de um grupo.
No "post" anterior desta série vimos camaradas que, apesar de a camarata estar toda em alvoroço, continuavam na cama como se não fosse nada com eles. É um "clássico" que todos os dias vemos repetido, quer na nossa vida profissional, quer na pessoal.
O "post" de hoje apresenta outro "clássico": a redução da acção à defesa do espaço pessoal, até que o ataque termine. Não há aqui qualquer intenção de rechaçar o inimigo, mas sim simplesmente a de sobreviver.
Gestores, sigam o meu conselho: organizem uma sessão de "almofadada" entre os candidatos a uma posição na vossa empresa, e rapidamente perceberão quem devem contratar.
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Continuação de O Homem Que Quase Bateu o "Record" da Pista de Combate (Introdução).
Lá estava eu na linha de partida para mais uma prova na pista de combate.
Não era uma coisa que me desagradasse particularmente, mas também não me dava grande prazer, por isso limitava-me a cumprir com um esforço moderado, sem demonstrar desinteresse, mas sabendo à partida que era um forte candidato a um dos 20% piores tempos.
O "record" da pista de combate era ligeiramente inferior a 1 minuto, ao qual eu acrescentava normalmente 25 a 30 segundos.
Iniciei a minha prova, fiz a minha secção favorita - paliçada, muro, vala e "mergulho" para passar por baixo dos arames - e lá segui com a minha obrigação. Depois da corrida até ao final, regressei "pachorrentamente" até ao local (perto do inicio) em que se encontrava o Major Fernandes, com um cronómetro em cada mão, a dar as ordens de partida.
Espreitei por cima do ombro do Major, e nem queria acreditar no tempo que estava registado.
- Um minuto???!!!! (*)
- Ah Chagas, já chegaste... ias muito bem, muito bem! - disse o Major, não tirando os olhos dos meus camaradas que se encontravam nesse momento na pista.
- Mas meu Major, isso não é possível!
- Claro que é possível!...
- Mas...
- ... e se tivesses usado a "Técnica do Arantes" - eu estou farto de vos dizer isto mas vocês não me ligam nenhuma - tinhas certamente batido o "record" do Colégio.
- Mas, ó meu Major, eu costumo fazer mais de 1:25...
- Mas ias muito bem, já te disse que ias muito bem! Agora deixa-me que tenho que despachar o resto da malta.
Encolhi os ombros e lá fui à minha vida, calculando que a coisa não ia ficar por ali.
E não ficou.
Continua em O Homem Que Quase Bateu o "Record" da Pista de Combate (Parte II).
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(*) Não me lembro do tempo exacto, mas o erro não será superior a 1 segundo.
A "Revista dos Combatentes", no seu nº 9 (Abril/Maio de 2006), tem como tema de capa "Meninos da Luz marcham para o futuro".
No interior há várias páginas dedicadas ao Colégio e outras dedicadas a ou escritas por ex-alunos de prestígio.
Dado que nem todos os ex-alunos têm a projecção mediática que merecem, publico em seguida uma das fotografias incluidas na revista, com o objectivo de esclarecer os milhares de leitores da mesma que terão feito a si próprios a pergunta "quem é aquela 'malta' que está atrás do Chagas?". Entre a 'malta' em 2º plano estão o 33/20 - António de Spínola e o seu sucessor 33/77 - Alexandre Fernandes (filho do Prof. Dario).
Fica o esclarecimento aos leitores da revista... ;-)
Um militar tem que ser capaz de (1) desenvolver acções com a inteligência e destreza suficientes para surpreender o IN, e (2) reagir com prontidão e eficácia a um ataque de surpresa do IN.
Estas acções eram treinadas em alturas estratégicas, nomeadamente nas últimas noites de cada período escolar, nas quais a disciplina era "afrouxada" de forma a dar espaço a "exercícios de campo" com diversas configurações.
Nos exercícios mais simples, uma camarata atacava a outra de surpresa, mas havia configurações mais complexas, com emboscadas, ou configurações mais desiguais, com ataques entre diferentes companhias.
O saldo dos exercícios caracterizava-se geralmente por tonturas causadas pelo acordar súbito e pelo impacto das almofadas, mas também por uma enorme quantidade do novas histórias "épicas" para contar.
Ao lado apresenta-se uma versão editada da fotografia, para que se possa verificar que toda a camarata estava tranformada num "campo de batalha"...
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Há dias em que um homem se sente forte, seguro e descontraído, e nos quais as coisas lhe correm melhor do que esperava. Por vezes, atinge resultados que ficam a uma distância muito pequena de uma meta importante, ficando a interrogar-se sobre o que poderia ter acontecido se estivesse um bocado mais focado no atingimento de objectivos...
Esta série é sobre um dia desses na vida de um homem.
Continua em O Homem Que Quase Bateu o "Record" da Pista de Combate (Parte I).
Todos nós tivemos ao longo da nossa vida influências que moldaram (formaram/deformaram) o nosso carácter e que fizeram de nós o que somos hoje.
Para avaliarmos a importância dessas influências é preciso tempo (*), pois só o passar dos anos faz sedimentar as experiências irrelevantes e sobressair as relevantes, e memória, pois as experiências mais relevantes podem ter ocorrido em tempos remotos.
A volatilidade da nossa memória faz-nos perder a noção de algumas influências fundamentais que certamente tivémos quando eramos crianças, e que não conseguimos materializar de forma objectiva: professores(as) primários(as), família alargada, etc.
Depois, há as influências que tivémos mas não queremos ou não somos capazes de reconhecer. Há filhos que, na adolescência, têm conflitos com os pais, para depois serem iguais a estes (embora quase nunca o reconheçam...).
Finalmente, há as influências que reconhecemos e das quais nos orgulhamos.
Identificadas as influências positivas, há duas posições possíveis: a gratidão "passiva" e a gratidão "activa".
A gratidão "passiva" é a mais frequente. Estamos gratos a uma pessoa mas guardamos para nós essa gratidão, por vergonha, falta de tempo, falta de oportunidade, ou por acharmos que é irrelevante para a outra pessoa, e só quando a pessoa desaparece do nosso convívio é que lamentamos nunca lhe ter dito o quanto a sua influência foi importante para nós.
A gratidão "activa" dignifica-nos e "humaniza-nos", e é muito importante para o destinatário. Se ainda estiver no activo, reforça a sua acção educativa; se já estiver na reforma, constitui um reforço positivo para uma fase em que por vezes se fazem análises do género "Será que fiz bem? Será que fiz tudo o que podia ter feito? Será que exagerei nesta ou naquela atitude?".
Recentemente arranjei tempo, criei uma oportunidade, perdi a vergonha, e disse a um dos meus educadores que ele tinha tido uma grande importância na minha educação. Custou menos do que eu esperava, e o resultado foi muito positivo. Recomendo.
Continua em A Gratidão (Parte II).
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(*) Pelo menos 20 anos...
Este "post" faz o resumo da actividade do "blog" em Março e Abril de 2006.
Neste período há a destacar duas polémicas interessantes: uma esperada/provocada - Um Homem Não Chora(va) - e outra inesperada - Os Jantares de Curso.
No tema Histórias do Meu Tempo de Colégio, há a destacar a finalização da série As Elites da Elite, a apresentação da série A Técnica do Arantes e uma Edição Especial da série L. A. C. - Liga Anti-Cavalo.
No tema Memórias do Baú, para além das habituais Requisições e Redacções, há a destacar as memórias sobre a Abertura Solene, a "Mocada" e o "Enxoval".
Se preferirem, podem iniciar a exploração pela página inicial.
Agradeço comentários/sugestões.
"Chaminhas", o Defenestrado (*)
Reza a história que em 1 de Dezembro de 1640, no assalto dos conjurados ao Palácio da Ribeira (no Terreiro do Paço), o traidor Miguel de Vasconcelos foi encontrado escondido num armário e foi lançado pela janela.
A nossa reconstituição história, em vez do habitual boneco feito com almofadas, contou com o "Chaminhas" (475/77) no papel de Miguel de Vasconcelos, que saltou de forma decidida da varanda dos Claustros.
Consta que a "aterragem" do Miguel de Vasconcelos não terá sido tão suave como a do nosso camarada... ;-)
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(*) Defenestrar: lançar violentamente de uma janela ou varanda para a rua.
Continuação de Graduações 1984/85: "Post-mortem" (Parte III).
Em 1984/85, foi significativo o número de graduados que sairam do Colégio ao longo do ano lectivo - só no 1º período sairam sete -, e um dos que saiu, poucas semanas após o início do ano lectivo, foi o comandante do 2º pelotão da 1ª Companhia.
Dado o carácter prematuro da saída e a importância da estabilidade no enquadramento dos alunos do 1º ano, esperava-se uma substituição rápida, mas os dias transformaram-se em semanas, e as semanas em meses...
Só quando saiu um comandante de pelotão de outra Companhia (4ª) é que o Comandante do Corpo de Alunos "acordou" para a situação e pediu um nome para a substituição. Após as inevitáveis "negociações de bastidores", coube-me a honra de ser o escolhido para ocupar o lugar.
Assim, no último dia de aulas do 1º período, já com as Companhias formadas "de pano" e prontas para sair para férias, eu e o Capela (255/76) fomos chamados ao gabinete do Comandante do Corpo de Alunos para uma cerimónia de graduação patética e feita à pressa (do género "tomem lá e felicidades"...).
Quando voltei à Companhia, já os alunos estavam a tirar os cartões e a sair, e eu fiz o mesmo. Depois das férias, em Janeiro, trazia na farda mais uma estrela - um presente do "Pai Natal".
O meu ego ficou mais "composto", como se pode depreender do que escrevi sobre as graduações e dos comentários do(s) anonymous (que saudades...), mas esta mudança teve um outro efeito positivo: como mudei do 1º para o 2º pelotão, isto deu-me a oportunidade de lidar de perto com todos os alunos do 1º ano. Às vezes mais "de perto" do que eles gostariam, mas sempre dentro da lei, e (espero que) dentro da prática colegial da altura... ;-)
(continua)
