"Põe Água Fria Que Isso Passa..."

O Igeménio Tadeu, Antigo Aluno nº 11 de 1934, era professor de ginástica no Colégio na altura em que lá estive, e chegou a ser meu professor em alguns (poucos) anos.

O Tadeu não era professor da Classe Especial, e por isso não colocava alunos a voar por cima de mesas alemãs impulsionados de forma razoavelmente aleatória por uma cama elástica; a "acrobacia" mais arriscada para alunos do 3º grupo era saltar um plinto em extensão com os pés juntos: fazer a chamada no trampolim, voar por cima do plinto, apoiar as mãos no outro extremo, encolher os joelhos para o peito e fazer passar os pés por entre as mãos.

Apesar da pouca sofisticação da manobra, era frequente os alunos não conseguirem executar os passos todos; quando os pés não conseguiam passar por entre os braços e "encravavam" na extremidade do plinto, o resultado era geralmente uma queda desamparada para a frente, apesar da ajuda voluntariosa do Tadeu.

Enquanto o desgraçado do aluno se torcia com dores no meio do chão, achando que tinha partido qualquer coisa, o Tadeu exclamava o seu famoso "põe água fria que isso passa", e lá ia o aluno até à casa de banho efectuar o tratamento de acordo com a prescrição.

Não é credível que na formação ministrada no INEF (actual Faculdade de Motricidade Humana) na década de 40 atribuíssem à água fria poderes curativos instantâneos sobre fracturas de ossos ou roturas musculares, mas o que é um facto é que o Tadeu parecia acreditar em tais poderes.

Nunca vi o Tadeu manter na aula um aluno que estivesse magoado. O "põe água fria que isso passa" significava simplesmente "vence a pieguice e a dor, percebe onde é que fizeste asneira e volta a tentar de imediato, porque se conseguires fazer bem vais ganhar confiança e fazer melhor no futuro, mas se desistires o plinto parecerá maior da próxima vez e podes não conseguir voltar a passá-lo".

Ainda hoje, quando vejo uma "Amélia" vacilar à primeira dificuldade, ficar a lamentar-se e querer desistir, lembro-me logo do Tadeu, e do seu "põe água fria que isso passa".

Os 25 Anos de Entrada (Parte IX)

Continuação de Os 25 Anos de Entrada (Parte VIII).

O "Rodinhas" (79/1977) em conversa com o Prof. Marques da Costa e o Coronel Souto.

Continua em Os 25 Anos de Entrada (Parte X).

Passo Trocado

Portugal é um país onde há crimes, não é um país de criminosos.

Uma generalização é um acto de ignorância ou de má-fé, e se o posso compreender (mas não aceitar) de alegados jornalistas a escrever em alegados órgãos de informação, não o esperava de uma pessoa como o Professor Daniel Sampaio.

O Professor Daniel Sampaio é um psiquiatra de reconhecido mérito, especializado em adolescentes, com presença regular na imprensa, e não resistiu ao apelo do "tema da semana", escrevendo um artigo sobre o Colégio Militar na revista "Pública" do passado dia 1 de Novembro.

Daniel Sampaio começa por referir que "a comunicação social parece ter descoberto agora o que há muito se sabia: existem castigos físicos violentos no Colégio Militar". Em seguida, enumera toda uma variedade de castigos (por exemplo, a "obrigatoriedade de permanecer em 'posição de Cristo' durante horas"), e tudo é apresentado na forma de um diagnóstico claro e objectivo: é claro que existem, é claro que são generalizados, é claro que são (entre outros) estes, e é claro que toda a gente sabe há muito tempo.

A esta altura do artigo já era possível perceber que se passava alguma coisa, porque a expressão "há muito se sabia", uma variante da expressão "toda a gente sabe", é geralmente usada no debate político ou no futebol, em contextos onde a demagogia impera sobre a lógica. Normalmente quando alguém diz "toda a gente sabe" quer simplesmente dizer "eu acho que [...], e quem não concorda comigo é ignorante ou está de má-fé".

"Como se trata de um internato - um modelo educativo felizmente em extinção - [...]", segue o artigo, deixando as coisas um pouco mais claras: Daniel Sampaio não concorda com o internato e acha que este modelo deve ser extinto.

Em primeiro lugar, há que perceber de que internato é que se está a falar. Os alunos do Colégio Militar têm obrigatoriamente que dormir na instituição de segunda-feira para terça-feira, de terça-feira para quarta-feira, e de quinta-feira para sexta-feira. São três noites das sete que a semana tem - não estamos propriamente a falar do internato da "Manhã Submersa", de Vergílio Ferreira. Se devemos extinguir este internato por causa dos alunos dormirem fora de casa em três das sete noites da semana, o que é que se segue? Vamos extinguir os acampamentos dos Escuteiros? Vamos extinguir os campos de férias de verão?

E o que dizer de dezenas de colégios ingleses de grande prestígio, que têm modelos de internato mais exigentes em termos de noites dormidas do que o do Colégio Militar?

O resto do artigo deixa claro que se trata de uma expressão da opinião pessoal de Daniel Sampaio sobre o Colégio Militar - perfeitamente legítima, claro - e não de um diagnóstico profissional, como a utilização da especialidade "Psiquiatra" poderia sugerir.

Já a finalizar, Daniel Sampaio refere: "Sei que muitos alunos, pais e professores do Colégio Militar gostam desta escola. [...] Falta-lhes, contudo, a coragem que apregoam. Escasseia-lhes a bravura para denunciar o que está mal [...]". Uma perspectiva inédita e interessante: Daniel Sampaio acha que os alunos, pais e professores que gostam do Colégio (e admite que os há) são os cobardes responsáveis pela não resolução dos alegados problemas.

Mas há um caminho que me parecia razoavelmente óbvio e que Daniel Sampaio não seguiu, que é o caminho de procurar os responsáveis subindo na cadeia hierárquica, ou seja, responsabilizar a Direcção, as chefias militares e o poder político. Não será que são estas entidades e pessoas que têm a responsabilidade e os meios para identificar e resolver os alegados problemas, e quanto mais acima estão, mais responsabilidade e mais meios têm?

Porque é que Daniel Sampaio não seguiu este caminho? Esquecimento? Poucos caracteres disponíveis no artigo?

Não vou atribuir a Daniel Sampaio intenções que talvez não tenha, mas vou esclarecer os leitores sobre o que encontrarão se avançarem pelo caminho de responsabilizar a tutela pelo que alegadamente se passa no Colégio Militar: irão descobrir, entre outras coisas, que o responsável máximo pela identificação e resolução dos alegados problemas do Colégio Militar, enquanto Comandante Supremo das Forças Armadas, foi durante 10 anos (de 1996 a 2006) o Presidente Jorge Sampaio, irmão de Daniel Sampaio.

Quem diria que às vezes as soluções para os problemas parecem tão longe, mas estão em nossa casa, à mesa do almoço de Natal? Será que Daniel Sampaio não sabia que o irmão tinha capacidade e responsabilidade para resolver os alegados problemas do Colégio Militar? Terá faltado nessa altura a Daniel Sampaio "a coragem que apregoa"? Será que na altura não sabia "o que há muito se sabia"? Talvez simplesmente o Presidente Jorge Sampaio, com a informação adequada e a ponderação e responsabilidade exigidas pela função que ocupava, tenha assumido as posições que considerou mais equilibradas e adequadas aos interesses do País e de todos os envolvidos.

"Esquerdo, direito, um, dois!" era o título do artigo, mas Daniel Sampaio está com o passo trocado.

"Junk News"

Fazer uma revista semanal deve ser um desafio muito particular. As notícias do dia-a-dia já foram dadas pelos jornais diários, rádios e televisões, pelo que os leitores exigem uma abordagem com um pouco mais de profundidade, ao estilo de jornalismo de investigação; no entanto, esses objectivos chocam com o pouco tempo disponível para um trabalho sério. Estas condicionantes criam o cenário ideal para o estilo "junk news": notícias do dia-a-dia com "uma espécie de investigação".

Porque o tempo é limitado, parte-se para cada tema com a posição a defender já perfeitamente definida. Depois é necessário recolher um número mínimo de evidências (duas a três) que suportem a posição escolhida, traçar uma linha entre essas evidências, e extrair conclusões. É como inferir a imagem de um puzzle de 1.000 peças a partir de apenas uma dúzia dessas peças.

É precisamente nessa linha que se encontram as recentes notícias publicadas pelas revistas "Visão" e "Sábado": notícias superficiais, que misturam alegações recentes com outras com 25 ou 50 anos, sem qualquer validação das fontes ou qualquer contraditório, que misturam o Colégio com os Pupilos, que usam frases e ilustrações sensacionalistas.

Felizmente que o jornalismo em Portugal não é todo assim, mas é ingrato ter que suportar estas acções sem ter os mesmos meios à disposição para responder.

As Nossa Mães

Há geralmente uma coisa que "mexe" com qualquer homem que se preze, especialmente se tiver uma ligação aos meios rurais: um insulto à sua mãe. Quantas vezes ouvi falar em militares que se envolviam em rixas porque, no meio de uma "inofensiva" troca de insultos, alguém lhes chamava "filho da p***", e aí o caso mudava de figura, porque um insulto a si próprios ainda aguentavam, agora um à sua mãe é que não.

Isso é uma fraqueza. Um militar tem que aguentar situações de tensão, como acções de manutenção de paz em cenários bastante complexos, e não se pode "ir abaixo" porque alguém insultou a sua mãe, até porque é garantido que alguém o vai fazer.

No Colégio aprendia-se cedo a separar o texto do insulto do objecto do insulto. Se eu chamasse "filho da p***" a um camarada, não estava a insultar a mãe dele, que nem tinha o prazer de conhecer, estava a insultá-lo. Se ele não gostasse de ser insultado, que reagisse, mas não havia paciência para conversas do tipo "insultaste a minha mãezinha".

O que também se aprendia cedo era a desvalorizar os insultos e as palavras que os constituem. Nas primeiras semanas aprendiam-se todos os insultos que havia para aprender, insultos esses que, depois de muito usados, perdiam o "valor facial" e deixavam de ter a carga dramática que tinham cá fora. No Colégio, ninguém andava à pancada por causa de palavras; ninguém se sentia insultado com palavras. Às vezes, até havia alguns que ficavam com alcunhas que eram palavras usadas em insultos, e pediam aos camaradas "é pá, não me chamem isso lá fora, ok?".

Por isto, reagi com naturalidade ao documento com as letras obscenas que os alunos alegadamente cantavam sobre as mães, e que é uma das peças em que se baseia a "cruzada" que um jornalista da RTP está a fazer contra o Colégio. Para mim, é tão irrelevante como a letra que descreve o relacionamento entre o Calimero e a Abelha Maia, que eu tantas vezes "fui obrigado" a cantar na formatura, quando fiz a recruta na Força Aérea.

No Colégio, só é sensível a este tema quem não gosta de lá andar e quer sair. Para isso, basta escrever as letras num papel, mostrar em casa, e a mãe diz "malandros, obrigam o meu filho a cantar isto" e tira-o de lá. Objectivo atingido. Ou então quem faz asneira e, para se safar, se desculpa com as letras obscenas que o obrigam a cantar.

Percebo e respeito as pessoas que se sentem ofendidas pelas palavras, mas são só palavras, e cada pessoa, cada cultura e cada contexto dão às palavras um valor diferente. É como o valor da nudez em público para uma Irmã Carmelita ou para uma frequentadora da Praia do Meco. E nós, às palavras que geralmente constituem os insultos, não dávamos valor.

A Violência de Sempre - Errata

Na página 72 da revista "Sábado", no artigo "A violência de sempre",

onde se lê...

"Naquela noite, já a meio do seu primeiro ano, João Oliveira Santos foi arrancado da cama, com outros 10 ou 15 colegas, e despido. Aguentou de pé, enquanto os mais velhos espalhavam tinta plástica - própria para pintar paredes exteriores - pelo seu corpo com uma trincha."

... deve ler-se...

"Naquela noite, a última do primeiro período escolar do seu segundo ano, João Oliveira Santos foi pintado, juntamente com centenas de outros colegas, como é tradição no Colégio Militar há décadas.

As pinturas são tradicionalmente feitas com guache dissolvido em água morna, para os alunos não acordarem (objectivo impossível de atingir devido à algazarra que se gera), com a eventual adição de pasta de dentes para aumentar a quantidade de tinta. No entanto, nesse ano, um pequeno grupo de graduados, por negligência ou estupidez, utilizou tinta plástica - própria para pintar paredes exteriores. Como resultado, houve alunos que tiveram que receber tratamento de enfermagem.

Os responsáveis foram identificados e punidos com expulsão ou desgraduação (perda de responsabilidade de comando dos alunos mais novos), e este incidente permaneceu como um caso isolado na longa história da tradição."

Podem ver-se fotografias das "Pinturas" de 1984/85 aqui, aqui, aqui e aqui. De referir ainda que o autor deste blog faz parte do curso do Antigo Aluno entrevistado para a "Sábado", ou seja, estava lá e viveu os acontecimentos.

A Cobardia (Parte I)

Detesto a cobardia.

Poucas coisas há que me revoltem mais do que alguém a abusar de uma posição de força para atacar alguém, seja entre dois miúdos no recreio da escola, entre dois jovens num bar, entre um superior e um subordinado no local de trabalho, entre elementos de um casal, entre o autor de uma carta ou de um blog anónimos e as pessoas a que se referem - seja como for, com quem for e em que circunstâncias for.

Para mim, cobardia não é a parte mais fraca fugir para evitar uma situação de confronto com a parte mais forte; cobardia é a parte mais forte provocar uma situação de confronto com a parte mais fraca precisamente porque a outra parte é mais fraca e não se consegue defender. E quando o mais fraco foge, porque é fraco mas não é estúpido, o cobarde acaba a chamar-lhe cobarde. É irónico.

O Colégio repudia e sempre repudiou a violência. Quando eu era aluno, uma situação em que um aluno abusasse de uma posição de força sobre outro era designada por "despotismo", o que para a Infopedia é (1) forma de governo absoluto e discricionário, em que o poder é exercido por alguém cuja vontade não é regulada por lei, (2) mando absoluto e arbitrário, (3) acção própria de um déspota e (4) prepotência. O autor do "despotismo" era chamado de "despotista", palavra que só existia na gíria colegial, e a sua conduta era reprimida a todos os níveis.

Alguns antigos alunos são acusados de, enquanto alunos, terem praticado actos de violência sobre colegas mais novos. O assunto está em segredo de justiça, e todas as pessoas são inocentes até o Tribunal os condenar (ou, se tiverem dinheiro e influência, até o Supremo Tribunal confirmar as decisões das instâncias inferiores), mas tudo isso parece ser irrelevante para os órgãos de comunicação social, que se "atiram ao Colégio" como lobos esfaimados.

Cobardia dos alunos mais velhos, dizem.

E o que dizer de quem:

1) Viola o segredo de justiça, publicando o que lhes interessa publicar.

2) Ataca entidades que respeitam o segredo de justiça, estando assim incapazes de utilizar os factos do processo para se defenderem das acusações.

3) Ouve opiniões das diversas teses em confronto, mas selecciona e publica apenas as que interessam para provar o seu ponto de vista.

4) Utiliza meios de grande alcance para divulgar a sua mensagem.

5) Em resumo, tira partido da sua força para atacar uma entidades que não tem acesso aos mesmos meios e que não usa os mesmos métodos à margem da lei.

O que dizer? Numa palavra: cobardia.

Alguns jornalistas e órgãos de comunicação social combatem a alegada cobardia de uma forma cobarde. Não lhes interessa ouvir as partes e dar uma visão imparcial dos acontecimentos, para que os destinatários decidam, o que lhes interessa é arranjar alegações que comprovem as suas teses os as dos grupos que apoiam, sejam partidos políticos, movimentos sociais, ou outros.

Eu próprio fui contactado por uma jornalista por causa deste blog, mas como as informações que lhe dei não comprovavam a teoria que queria demonstrar, nada foi publicado. Em contrapartida, um "vestígio de sangue" com 26 anos que se encontra no blog foi cuidadosamente hidratado e servido como fresco num "cocktail" que junta todas as alegações negativas que a jornalista conseguiu encontrar.

Felizmente que jornalista ainda não é sinónimo de cobarde, mas não seria má ideia que os jornalistas com princípios começassem a fazer alguma coisa pela defesa da imagem da classe.

Neste momento devíamos estar todos tranquilos à espera do fim dos processos para que se fizesse justiça e depois tirarmos as conclusões possíveis, mas alguma comunicação social regala-se num festim de alegações e julgamentos antecipados, e os alunos e a imagem do Colégio sofrem diariamente. Os alunos do Colégio têm um regulamento de justiça que os pune quando falham; quem pune os actos de cobardia dos jornalistas e dos órgãos de comunicação social?

Quanto tempo isto vai durar? Qual vai ser o preço a pagar?

Os 25 Anos de Entrada (Parte VIII)

Continuação de Os 25 Anos de Entrada (Parte VII).

O "Vasquinho" (555/1977), o Freire (47/1977) e o Óscar (481/1977); em 2º plano, o "Rodinhas" (79/1977).

Continua em Os 25 Anos de Entrada (Parte IX).

Os 25 Anos de Entrada (Parte VII)

Continuação de Os 25 Anos de Entrada (Parte VI).

O "Kiru" (572/1977) e o Isaías (197/1977); em 2º plano, o "Cebola" (361/1977).

Continua em Os 25 Anos de Entrada (Parte VIII).

Os 25 Anos de Entrada (Parte VI)

Continuação de Os 25 Anos de Entrada (Parte V).

O "Fôfo" (82/1977), o Barrigão (350/1977), o Prof. Marques da Costa e o "Preto" (346/1977).

Continua em Os 25 Anos de Entrada (Parte VII).

Os 25 Anos de Entrada (Parte V)

Continuação de Os 25 Anos de Entrada (Parte IV).

O "Chinês" (146/1976), o Dario (33/1977) e o Dias Antunes.

Continua em Os 25 Anos de Entrada (Parte VI).

Os 25 Anos de Entrada (Parte IV)

Continuação de Os 25 Anos de Entrada (Parte III).

O "Spock" (248/1977).

Continua em Os 25 Anos de Entrada (Parte V).

Os 25 Anos de Entrada (Parte III)

Continuação de Os 25 Anos de Entrada (Parte II).

O "Monhé" (88/1977).

Continua em Os 25 Anos de Entrada (Parte IV).

Os 25 Anos de Entrada (Parte II)

Continuação de Os 25 Anos de Entrada (Parte I).


O Santos (207/1978), o Prof. Dario, o "Cheetah" (509/1977) e o Freire (47/1977).

Continua em Os 25 Anos de Entrada (Parte III).

Os 25 Anos de Entrada (Parte I)

Março de 2003.

O tempo voa...

Os 25 anos de entrada chegaram sem percebermos bem como, e lá fomos nós fazer o que os "velhos" faziam, ou seja, os discursos, as fotografias, as flores, a placa, as fotografias na "Enferma", o desfile do Batalhão, o almoço, etc... e, no entanto, somos novos!

Os nossos sucessores demonstravam alguma dificuldade em perceber que aqules "engravatados" ainda há poucos anos andavam, tal como eles, a jogar à bola com esfregões de arame no intervalo das aulas. Depois de algumas perguntas, percebemos que os professores já não são os mesmos, os vigilantes já não são os mesmos, nem há a Júlia, o Madeira ou o Sr. Ralo; só mesmo o Leonel parece ter resistido ao tempo.


Foi a oportunidade de rever alguns camaradas que já não víamos desde a saída, porque a vida dá muitas voltas e alguns esquecem-se do caminho para o Largo da Luz, ou para a Avenida da Liberdade no dia do desfile.

Continua em Os 25 Anos de Entrada (Parte II).

"Hoje Ainda Não Chorei..."

"Hoje ainda não chorei, mas quando chegar lá abaixo não me vou aguentar", dizia uma mãe para outra.

De facto, não há nada mais bonito do que o Batalhão a desfilar na Avenida.

Era Uma Vez Um Jornal...

Devo começar por referir que nunca fui um leitor habitual do "Diário de Notícias", mas tinha a imagem de um jornal sério, com um Director e jornalistas responsáveis, que publicam notícias e fazem comentários com base em factos.

Por isso, quando vi na primeira página do dia 18 de Fevereiro o título "Cinco alunos do Colégio Militar internados por excesso de treino", fiquei, antes de mais, confuso. Por um lado, tratando-se de um jornal sério, a notícia teria fundamento; por outro lado, sabendo o que sei sobre a forma como os treinos são limitados para evitar queixas por parte dos pais, e nem sequer quando eram "ilimitados" havia alunos a ir parar ao hospital, não estava a imaginar como é que cinco alunos teriam ido parar ao hospital por causa dos treinos, a não ser que tivesse havido um qualquer outro factor adicional.

O texto não era claro quanto aos motivos, referindo que "a direcção da escola [...] vai clarificar a situação", adiantando no entanto que "esta não é a primeira vez que o excesso de exercício físico obriga ao internamento de alunos". Quantos? Quando? Não interessa. Desde que já tenha acontecido uma vez, nem que tenha sido há 30 anos, a afirmação é verdadeira, e por isso legítima. Mas, como jornalismo, é fraco.

Fiquei sem perceber como é que um assunto destes, numa situação em que "os cinco estudantes já estarão bem e em breve terão alta", justificava uma chamada à primeira página, mas são critérios jornalísticos.

No dia seguinte, 19 de Fevereiro, nova chamada à primeira página, na mesma localização, com o título "Queixas-crime no Colégio Militar". E a peça começava com "Violência.". Aha! Finalmente fez-se luz sobre a chamada à primeira página no dia anterior, que não era mais do que usar a situação como preâmbulo para o regresso aos casos de 2006, traçando um paralelo destinado a insinuar que se tratam de casos de violência. E até cita o Presidente da AAACM, ao qual a jornalista perguntou de vinte formas diferentes se era (em termos genéricos) impossível que houvesse situações de violência entre os alunos do Colégio, e conseguiu arrancar um "onde há crianças e adolescentes é óbvio que há disparates", o que no entender dela, esclarecerá tudo em relação à presente situação. Como jornalismo, é muito fraco.

Lembrei-me do "Público" e do espaço publicitário no canto superior direito da capa, que foi durante muitos anos ocupado pela maçã colorida da Apple. Parece que o "Diário de Notícias" tem o espaço abaixo do título reservado para quem o quiser usar para atacar instituições à escolha, e alguém reservou esse espaço em duas edições consecutivas para atacar o Colégio Militar.

No dia 20 de Fevereiro, novo artigo sobre o tema, agora no interior, porque o espaço na capa deve ser caro e o estrago já está feito. O sub-título diz "mãe de um ex-estudante diz que o filho passou pelo mesmo e que tudo resulta de castigos". A mãe não faz ideia se este caso resulta ou não de castigos, a jornalista também não, mas não faz mal, a mãe afirma que sim e a jornalista publica. Como jornalismo, é muito, muito fraco.

A menos que o Director do "Diário de Notícias" tenha alguma coisa pessoal contra o Colégio, trata-se de uma situação em que está a fazer um "frete" a algum partido, ala de partido ou grupo de pressão que quer prejudicar a imagem do Colégio.

Em relação à imagem que eu tinha de um "Diário de Notícias" sério, é caso para dizer "era uma vez um jornal..."

Memórias do Baú CXXXII - O Curso de Pára-quedismo

No ar!...

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O Que Há Num Número?

Quando entrei para o Colégio, já ia preparado para todos os aspectos relacionados com a vida militar, tais como a farda, as formaturas, a ordem unida, a disciplina, etc. Sabia também que ia ter um número, que a minha mãe tinha bordado em todas as peças do meu “enxoval”.

O que não sabia é que esse número ia passar a ser a minha identidade. Ia-se acabar o “Pedro” da escola primária e ia passar a haver o “três-cinco-sete”. “Três-cinco-sete” para os graduados, “três-cinco-sete” para os professores e oficiais, e até “três-cinco-sete” para os outros miúdos de dez anos que tinham entrado comigo, e que, como eu, abdicaram das suas identidades para serem tratados por números. Isto ao princípio fez-me muita confusão, mas acabei por me habituar.

Algumas semanas depois, começaram a chegar ao Colégio cursos de Antigos Alunos que comemoravam aniversários de entrada ou saída, e cada Antigo Aluno queria conhecer o aluno que tinha o mesmo número que ele tinha tido, trazia uma lembrança para ele, almoçava ao lado dele e conversavam como se tivessem sido companheiros de carteira no Colégio. E tudo isto porque ambos partilhavam o mesmo número no Colégio, e o mais antigo era designado por antecessor e o mais novo por sucessor. Percebi que os Antigos Alunos que não tinham sucessor ficavam decepcionados, e comecei a ficar decepcionado de cada vez que havia uma visita de um curso e não havia um antecessor meu.

A pouco e pouco, fui-me apercebendo de que havia uma mística associada aos números que não era fácil de explicar.

Havia situações em que os alunos “herdavam” os números de familiares (pais, avós, tios, etc.), sendo o número considerado uma espécie de “património familiar”. Os alunos que tinham números que tinham pertencido a figuras de destaque em termos militares, políticos, ou outros (números por vezes escolhidos de propósito pelos pais), ou aqueles cujos antecessores tinham tido graduações de destaque, sentiam um orgulho especial, como se o número lhes transmitisse uma parte do mérito do antecessor.

Mas o mais inexplicável são os laços que se estabelecem entre Antigos Alunos de diferentes gerações que não têm como base família, gostos, afinidades ou experiências pessoais, mas apenas o facto de, na maioria das vezes por mero acaso, terem partilhado o mesmo número no Colégio. Há até Antigos Alunos que organizam jantares entre todos os camaradas que tiveram o mesmo número.

Foi numa visita ao Colégio realizada em 2003, para comemorar os 25 anos de entrada, que conheci o Nuno Bragança, um dos meus sucessores. Apesar das dificuldades iniciais – os alunos têm alguma dificuldade em perceber que os Antigos Alunos (pelo menos quando vão ao Colégio) têm a mesma idade que eles – cedo se estabeleceu um bom relacionamento e a tradicional cumplicidade entre quem partilha a vivência do Colégio.

Contactei-o mais tarde, já como graduado, e algumas vezes depois de ter saído do Colégio, para saber como as coisas lhe estavam a correr, disponibilizando-me para o ajudar no que fosse preciso.

Ninguém merece partir tão cedo, e o falecimento de um jovem é sempre um choque, mas este para mim foi um choque especial, por motivos que a maior parte das pessoas talvez não compreenda nem me reconheça o direito a ter.

À família e aos amigos, deixo a expressão do meu profundo pesar por esta sua perda; para o meu sucessor, o 357/97, fica um abraço especial do 357/77. A sua memória ficará para sempre comigo.

Sozinho em Casa (Parte II)

Continuação de Sozinho em Casa (Parte I).

Percorri todas as companhias e todas camaratas para ver as novidades.

Na sala de leitura da Primeira, foi possível verificar que os quadros dos Comandantes de Companhia foram alterados. Continuam a ser "toscos", mas já têm a informação correcta, ou seja, o "Fru-fru" já está no sítio.

Nas casas de banho, os lavatórios e os urinóis são novos, e as sanitas têm tampo... que "luxo".

As camaratas da Primeira e da Segunda agora têm os seus próprios balneários. Já não é preciso atravessar "meio Colégio" e ir até à parte de baixo do refeitório, onde os chuveiros estavam tão calcinados que as torneiras tinham que ser abertas e fechadas "à chinelada", e a água saía por apenas dois ou três dos buraquinhos com uma pressão dolorosa e a uma temperatura que oscilava constantemente entre o muito frio e o muito quente.

Os balneários da Terceira e da Quarta são os mesmos, mas agora têm entrada directa a partir das respectivas companhias. Bastou furar uma parede... genial.

Os cantos dos graduados estão sóbrios... nada de exageros como no passado.

Na sala de leitura da Quarta há uma mesa de snooker... muita utilidade teriam os tacos em algumas sessões de "investiga-pancadaria", como lhes chamou o JAGS, um comentador habitual deste "blog".

Na Terceira encontrei dois graduados, com os quais estive à conversa durante uns minutos. No meio da conversa, perguntei-lhes se sabiam o que havia no meu tempo no espaço exterior entre as duas camaratas da Terceira. Olharam um para o outro... a avaliar pela diferença de gerações e pelas habituais histórias de "no meu tempo" que os ex-alunos contam, devem ter pensado "uma horta cultivada pelos alunos", ou "os estábulos"... Quando eu lhes disse "um court de ténis" olharam um para o outro... "uau, um court de ténis, que fixe", disse um deles. Sim, no lugar actualmente ocupado por um parque de estacionamento com ar degradado (quem é que alguma vez terá estacionado aqui?) havia um court de ténis...

E eu deixei-os, enquanto pensava "no meu tempo é que era fixe"...

Memórias do Baú CXXXI - O Curso de Pára-quedismo

O instrutor - o 1º Sargento Calhau(*) - aguarda tranquilamente o momento de nos mandar pela porta fora...

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Para acederes ao "post" seguinte sobre o Curso de Pára-quedismo, clica aqui.

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(*) Identificação feita com o apoio do fórum http://forumpq.paraquedistas.com.pt.

Sozinho em Casa (Parte I)

Numa noite de Dezembro, dirigi-me ao Colégio para participar no Jantar de Natal da AAACM.

Cheguei por volta das 19h00 e, como o jantar estava marcado para as 20h30, resolvi ir dar uma volta até ao Corpo de Alunos para reavivar memórias antigas.

Atravessei o "Jardim da Enferma", completamente às escuras. Vieram-me à memória as inúmeras vezes que o atravessei num sentido e no outro, com diferentes emoções. Recordei em especial o banho no lago no último dia de aulas, e a última vez que o atravessei fardado de pano(*).

Passei pela "Enferma", também completamente às escuras. Será que alguém ainda fica doente na "Enferma"?

A parada também estava completamente às escuras. Há claramente uma intenção de poupar energia.

Ao chegar à frente do Corpo de Alunos, verifiquei na prática o que já me tinha sido dito: os velhos caixilhos de ferro foram substituídos por caixilhos de alumínio, e os vidros transparentes deram lugar a vidros foscos.

No meu tempo de Colégio, os vidros eram transparentes, mas não víamos para além deles, nem éramos vistos através deles.

Quando olhávamos para eles, não víamos mais do que o nosso reflexo, umas vezes com olhar fosco, à espera do fim da "ladainha" dos Graduados, outras vezes com olhar de vítima, outras ainda com olhar de juiz.

Nunca tive evidências de que o "mundo exterior" conseguisse ver através dos vidros, e terá havido uma dúzia de vezes em que desejei ardentemente que houvesse alguém ou alguma coisa do outro lado do vidro, para além do meu reflexo.

Nunca nenhuma decisão foi tomada em função da transparência ou opacidade dos vidros; nunca nada foi ocultado do exterior, porque a sociedade era fosca o que se passava no Colégio só ao Colégio dizia respeito.

Actualmente os vidros são foscos, mas a visão a partir do exterior é cristalina. Qualquer coisa que se passe no Colégio é imediatamente vista pelos pais, pelos respectivos advogados e pelas muitas autoridades relacionadas com crianças. É muito mais difícil ser Graduado. Aliás, é impossível ser Graduado.

Em relação ao Corpo de Alunos, é caso para dizer "vidros transparentes numa sociedade fosca, e vidros foscos numa sociedade transparente".

Mas voltemos à narrativa: entrei no Corpo de Alunos, "fintei" o Oficial de Dia e fui pelas escadas acima em direcção à Primeira.

Continua em Sozinho em Casa (Parte II).

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(*) De facto, houve três vezes em que achei que era a última vez: no fim dos Exames Nacionais do 8º ano, no fim do Curso de Pára-quedismo, e após uma consulta no dentista a que tive que ir por causa de uma massa que caiu.

Volto já!...

Manter um "blog" é uma actividade que, se for "levada a sério", dá muito trabalho. Percebi isso quando, depois do impulso inicial, me vi na "obrigação" de ter ideias novas e de arranjar conteúdos novos a um ritmo que permitisse manter o "blog" nas rotinas dos visitantes que entretanto conquistei.

No entanto, nos últimos meses o "blog" tem vindo a registar um descréscimo significativo no número de "posts".

Falta de tempo? Não. Acredito que conseguimos sempre arranjar tempo para as coisas que são importantes para nós.

Falta de importância? Sim, em termos relativos. Desde 18 de Março que tenho a honra e o prazer de pertencer à Direcção da Associação dos Antigos Alunos do Colégio Militar (AAACM), e a progressiva "imersão" nos assuntos da AAACM fez com que eu quase esquecesse o "blog". Afinal de contas, tratar dos assuntos do presente e do futuro do Colégio, bem como da nossa memória colectiva, é muito mais motivador do que tratar da minha memória pessoal.

Sendo assim, tomei a decisão de deixar oficialmente o "blog" em "banho-maria".

Mas volto...

Memórias do Baú CXXX - O Curso de Pára-quedismo

Fotografia tirada na "final", poucos segundos antes de saltar o primeiro pára-quedista.

Em baixo, para comparação, está uma fotografia actual do Aeródromo.


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De Que Ano É Este Colégio? (Parte III)

Continuação de De Que Ano É Este Colégio? (Parte II).


Aqui está a terceira (e última) fotografia da série, que a "memória olfactiva" do JAGS (ver comentário à Parte II) coloca em 1981/82.